資料分析解題技巧有哪些

資料分析是公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》科目五大模塊之一，通常由圖表數(shù)字及文字材料構(gòu)成，主要考察考生的綜合理解與分析加工能力。針對(duì)一段資料一般有1-5個(gè)問(wèn)題，報(bào)考者需要根據(jù)資料所提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算，從四個(gè)備選答案中選出符合題意的答案。可以說(shuō)，資料分析測(cè)驗(yàn)的試題著重考查應(yīng)試者以文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性資料進(jìn)行綜合分析與加工的能力，應(yīng)試者不但要能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，即準(zhǔn)確地把握各項(xiàng)數(shù)據(jù)的含義及其相互間的關(guān)系，而且要能通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算把握數(shù)據(jù)的規(guī)律，從而對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)、定向以及調(diào)整的重要作用。

微信號(hào)：MeetyXiao
添加微信好友, 獲取更多信息
復(fù)制微信號(hào)

微信號(hào)：MeetyXiao
添加微信好友, 獲取更多信息
復(fù)制微信號(hào)

微信號(hào)：MeetyXiao
添加微信好友, 獲取更多信息
復(fù)制微信號(hào)

解題技巧

1、首先應(yīng)讀懂圖、表或文字。資料分析試題是以圖、表或文字反映的信息為依據(jù)，看不懂資料，也就失去答題的前提條件。因此，應(yīng)當(dāng)把圖表內(nèi)容的閱讀和理解作為正確答題的首要條件。

2、讀資料時(shí)，最好帶著題中的問(wèn)題去讀，注意摘取與試題有關(guān)的重要信息。這樣一方面有利于對(duì)資料的理解，另一方面也可減少答題時(shí)重復(fù)看資料的時(shí)間。

3、適當(dāng)采用“排除法”解決問(wèn)題。資料分析題的備選答案，通常有一兩項(xiàng)是迷惑性不強(qiáng)或極易排除的，往往通過(guò)圖表或文字反映出的定性結(jié)論就可以排除；在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，往往通過(guò)比較數(shù)值大小、位數(shù)等可排除迷惑選項(xiàng)。

4、注意統(tǒng)計(jì)圖表中的統(tǒng)計(jì)單位。

技巧一：尾數(shù)法、首數(shù)法——尾數(shù)、首數(shù)判斷選答案

尾數(shù)法，主要指由結(jié)果的最末一位或者幾位數(shù)字來(lái)確定選項(xiàng)的方法，常被運(yùn)用于和、差的計(jì)算中，偶爾用于乘積的計(jì)算。

首數(shù)法與尾數(shù)法類似，是通過(guò)運(yùn)算結(jié)果的首位數(shù)字或前幾位數(shù)字來(lái)確定選項(xiàng)的方法。一般運(yùn)用于加、減、除法中，在除法運(yùn)算中運(yùn)用最廣泛。

技巧二：范圍限定法——限定算式數(shù)據(jù)范圍選答案

范圍限定法是指通過(guò)對(duì)計(jì)算式中數(shù)據(jù)進(jìn)行放大或縮小，將計(jì)算式的數(shù)值限定在一定范圍內(nèi)，再通過(guò)選項(xiàng)或其他限定條件來(lái)選擇正確選項(xiàng)或進(jìn)行大小比較。在使用范圍限定法時(shí)，要注意放縮的一致性。

技巧三：乘除法轉(zhuǎn)化法——除法化乘法簡(jiǎn)化計(jì)算

乘除法轉(zhuǎn)化法是只在計(jì)算某一分式的具體數(shù)值時(shí)，如果除數(shù)的形式為(1+x)，其中|x|10%，且選項(xiàng)間的差距大于絕對(duì)誤差時(shí)，可以將除法轉(zhuǎn)化為乘法從而降低計(jì)算難度。

四招幫你突破行測(cè)資料分析題:

祝你好運(yùn)了

注冊(cè)測(cè)繪師案例分析答題技巧

注冊(cè)測(cè)繪師案例分析答題技巧如下：

1、重視題目給出的背景材料，一般來(lái)說(shuō)案例背景材料的每一句話，每個(gè)用詞均是為提問(wèn)、分析和解答埋下伏筆設(shè)定條件的。因此，解答和分析要充分利用背景材料所設(shè)定的各項(xiàng)條件。審題時(shí)要理解問(wèn)題的含義和考核內(nèi)容。

2、要運(yùn)用所掌握的知識(shí)，結(jié)合背景材料，分層次地解答問(wèn)題。要注意問(wèn)題的問(wèn)法，問(wèn)什么答什么。比如“某某事件是否正確？說(shuō)明理由。并寫(xiě)出正確的做法”。答題時(shí)應(yīng)首先回答“正確或不正確”，再回答“理由或原因”，最后把“正確的做法”寫(xiě)出來(lái)。

3、針對(duì)性要強(qiáng)，內(nèi)容要完善，重點(diǎn)要突出，逐層分析、逐步表達(dá)，依據(jù)充分合理、結(jié)論明確、簡(jiǎn)單明了，尤其是要注意與考試用書(shū)的內(nèi)容緊密結(jié)合。

測(cè)繪工程地圖制圖教學(xué)分析？

測(cè)繪工程地圖制圖教學(xué)是如何分析的？測(cè)繪工程地圖制圖教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀怎么樣？請(qǐng)看下文中達(dá)咨詢編輯的文章。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+和GIS+的發(fā)展，對(duì)于專題地圖制圖的質(zhì)量和速度的要求日益提高，測(cè)繪工程專業(yè)開(kāi)設(shè)專題地圖制圖課程十分必要，并且在課程設(shè)置、教學(xué)手段、方法和考核方式上都要有專門(mén)的考慮。根據(jù)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述測(cè)繪工程專業(yè)開(kāi)展專題地圖制圖課程的意義以及一些教學(xué)心得，旨在與從事相關(guān)教學(xué)的同行進(jìn)行交流，共同提高教學(xué)水平，并為今后的課程改革打下良好的基礎(chǔ)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，測(cè)繪工程專業(yè)比以往任何時(shí)期都更注重對(duì)于信息技術(shù)的要求，以適應(yīng)以3S技術(shù)為特點(diǎn)的測(cè)繪生產(chǎn)的需要，適應(yīng)以GIS+為引導(dǎo)的智慧生活的需要。測(cè)繪和GIS技術(shù)構(gòu)成了GIS+的基礎(chǔ)支撐，專題地圖是GIS+的主要圖件形式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶可以瀏覽到政治、軍事、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活等各行各業(yè)的應(yīng)用成果，而這些成果很多是以專題地圖的形式呈現(xiàn)的。專題地圖應(yīng)用面廣，表達(dá)手段靈活多樣，表達(dá)內(nèi)容豐富，感染力強(qiáng)，熟練掌握專題地圖的成圖方法，掌握專題要素表達(dá)方法與技巧，對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，拓寬就業(yè)渠道，擴(kuò)大就業(yè)面，具有一定的實(shí)際意義。

除專題地圖制圖課程本身外，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的與之相關(guān)的課程還有：地理信息系統(tǒng)原理、GIS軟件應(yīng)用與實(shí)踐、地圖學(xué)等，這些課程聯(lián)系密切，相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)較為完整的教學(xué)體系。有些院校的測(cè)繪工程專業(yè)沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)專題地圖制圖課程，只是在地圖學(xué)課程內(nèi)，留有少量的學(xué)時(shí)介紹專題地圖的制作，但是往往學(xué)時(shí)不多，對(duì)于專題地圖強(qiáng)調(diào)不夠，這樣教學(xué)效果會(huì)大打折扣。建議適當(dāng)增加授課時(shí)數(shù)，將相關(guān)理論、方法全面講授。

一、專題地圖制圖與相關(guān)課程的關(guān)系

在上述相關(guān)課程中，需要安排好授課順序并作好內(nèi)容銜接。地圖學(xué)是其他課程的理論基礎(chǔ)。地圖投影理論、地圖符號(hào)、圖形與色彩、注記等的設(shè)計(jì)思想構(gòu)成了地圖編制的理論依據(jù)。地理信息系統(tǒng)原理課程介紹地理信息系統(tǒng)的基本思想及解決問(wèn)題的基本理念，也處在基礎(chǔ)地位，上述兩門(mén)基礎(chǔ)課程要提前開(kāi)設(shè)。GIS軟件應(yīng)用是多門(mén)課程理論的具體實(shí)現(xiàn)。GIS軟件編制者本人充分考慮了普通地圖和專題制圖的設(shè)計(jì)思想，又給用戶預(yù)留了一定的設(shè)計(jì)空間，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)地圖之美。

專題制圖是普通地圖學(xué)的延伸，是將普通地圖學(xué)中沒(méi)有展開(kāi)詳述的部分內(nèi)容鋪展開(kāi)來(lái)，以更加靈活多樣的形式表達(dá)與地理關(guān)聯(lián)的信息。在數(shù)字化成圖時(shí)代，專題地圖制圖離不開(kāi)地理信息系統(tǒng)這個(gè)制圖平臺(tái)，專題制圖同時(shí)又是GIS的具體應(yīng)用。GIS軟件應(yīng)用課程和專題地圖制可同時(shí)開(kāi)設(shè)，找到二者的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)GIS制圖的技能，又掌握專題地圖的表現(xiàn)形式、制作方法，做到應(yīng)用GIS軟件編制專題地圖的綜合效果。把握這些原則，可以在授課時(shí)抓住重點(diǎn)，合理配置時(shí)間和精力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合好各科的關(guān)系，做好內(nèi)容銜接。在當(dāng)前學(xué)時(shí)普遍不足的情況下，這既能夠達(dá)到各門(mén)課程的教學(xué)要求，避免無(wú)意義的重復(fù)，又能將各門(mén)課程有機(jī)地串聯(lián)在一起，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

二、采用多種教學(xué)方法，開(kāi)展具有特色的專題地圖制圖教學(xué)

（一）靈活采用多種教學(xué)方法

對(duì)于高校教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)獲得廣泛應(yīng)用。多媒體手段可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將大量的信息傳遞給學(xué)生，極大地豐富了課堂內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的視野，這是原來(lái)單一的板書(shū)、口述式的教學(xué)方式無(wú)法比擬的。目前的專題地圖教學(xué)，應(yīng)該將軟件的使用與地圖制作、理論理解融合在一起，一部分內(nèi)容可以以圖片的形式逐個(gè)靜態(tài)呈現(xiàn)，但是還有一些內(nèi)容，如色彩的對(duì)比、調(diào)和等，抽象、晦澀、單純的靜態(tài)圖片展示耗時(shí)、耗力，教學(xué)效果又不夠好，類似這樣的內(nèi)容可以直接用軟件演示完成。

在條件不具備的時(shí)候，可以將演示過(guò)程進(jìn)行屏幕錄像，或者做成動(dòng)畫(huà)形式，嵌入多媒體課件中。這樣直觀形象生動(dòng)的表達(dá)，時(shí)間短、效率高，其效果要好于一個(gè)個(gè)圖片片段和成段文字的講述。另外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段展開(kāi)教學(xué)，將一些難以理解的內(nèi)容，在教學(xué)網(wǎng)站上，以視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等形式展示出來(lái)，讓學(xué)生在課余可以學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)內(nèi)容，甚至可以人機(jī)交互地實(shí)現(xiàn)一些操作。上述這些手段的綜合使用，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）采用具有特色的教學(xué)方法

1.樹(shù)立面向結(jié)果的教學(xué)理念，以結(jié)果倒推制圖過(guò)程這里所謂的結(jié)果，就是一門(mén)課程能夠解決的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于專題制圖來(lái)說(shuō)，就是最終的地圖成果。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，直接把已經(jīng)完成的一個(gè)圖件作為設(shè)定目標(biāo)，要求學(xué)生采取各種手段實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，也就是要求學(xué)生帶著任務(wù)去尋求解決方法。這樣能促使學(xué)生綜合利用書(shū)本上的知識(shí)，去主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)既定的目標(biāo)，會(huì)涉及多門(mén)課程的知識(shí)，這也迫使學(xué)生要學(xué)會(huì)綜合利用多學(xué)科知識(shí)去解決一個(gè)綜合的應(yīng)用問(wèn)題，這樣的效果要比一個(gè)個(gè)單獨(dú)羅列的實(shí)驗(yàn)要好得多。

例如要編制某地區(qū)綜合性地圖集、水源保護(hù)區(qū)范圍、交通便利度等圖件會(huì)涉及地理信息系統(tǒng)中緩沖區(qū)分析、鄰近度分析等應(yīng)用，這需要學(xué)生在理解相關(guān)原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)相關(guān)操作，接下來(lái)才是編圖工作。這樣一來(lái)，學(xué)生不但鞏固了基礎(chǔ)，還學(xué)會(huì)了應(yīng)用，即“在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在綜合中提高”。

2.結(jié)合GIS+理念，充分重視專題地圖的應(yīng)用GIS+是互聯(lián)網(wǎng)+的一個(gè)重要組成部分，是感知技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)結(jié)合的成果。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為學(xué)生提供了瀏覽各種各樣專題地圖的平臺(tái)，極大地拓寬了學(xué)生的視野。不管是足不出戶的日常衣食住方面的需求，還是出門(mén)遠(yuǎn)行，都需要相應(yīng)的專題圖提供保障支持。旅游地圖、天氣圖等已經(jīng)變成了生活中的必需品。不管是電視媒體還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每天的天氣預(yù)報(bào)都為我們展示了專題地圖的豐富功能。GIS+是智慧生活的體現(xiàn)，以電子地圖形式呈現(xiàn)的專題地圖是GIS+的主要圖件形態(tài)。

電子地圖可以反映事物的發(fā)展變化，要想快速、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)變化，制圖人員不僅要熟練掌握制圖技能，還要做到快速準(zhǔn)確、及時(shí)有效地發(fā)布相關(guān)信息。這些都對(duì)制圖者提出了更高的要求。最近由居住在英國(guó)的澳大利亞記者約翰?皮爾格（JohnPilger）拍攝的紀(jì)錄片《即將到來(lái)的對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)》，以多幅專題地圖的形式，向世人展示了美國(guó)對(duì)華的包圍策略，生動(dòng)形象地說(shuō)明了作者要表達(dá)的主題。這是一個(gè)用專題地圖表現(xiàn)軍事主題的實(shí)例，充分證明了好的（專題）圖片（圖件）效果要好于文字的講述，也說(shuō)明了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，專題地圖無(wú)處不在。

專題地圖是展示各種成果最直接、最便捷的方式，是一種可以同時(shí)向各個(gè)知識(shí)層次表達(dá)思想的表現(xiàn)形式。制作、應(yīng)用好專題地圖，可以極大地方便人們的工作和生活。好的專題圖令人賞心悅目，不好的圖則無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)作者意圖和相應(yīng)的數(shù)值指標(biāo)，更不用說(shuō)讓用圖者獲得美的享受了。

三、密切聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

（一）密切與生產(chǎn)、科研的聯(lián)系

本科階段的學(xué)生，一直在接受基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于專業(yè)課程學(xué)了什么，可以利用所學(xué)知識(shí)做什么感到迷茫。在當(dāng)下的大學(xué)教學(xué)中，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象很普遍。適當(dāng)安排學(xué)生參與教師的科研、生產(chǎn)項(xiàng)目，從基礎(chǔ)的編圖工作做起，逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的思想意識(shí)，將學(xué)生從理論學(xué)習(xí)的懵懂狀態(tài)帶入實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生了解可以做些什么工作，進(jìn)而思考將來(lái)還可以運(yùn)用這些知識(shí)解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生具備初步的科研精神。

動(dòng)員學(xué)生積極參加各種競(jìng)賽，如中地?cái)?shù)碼的全國(guó)高校GIS技能大賽、ESRI中國(guó)公司的GIS開(kāi)發(fā)競(jìng)賽等，這些賽事搭建了很好的制圖平臺(tái)。全國(guó)高校GIS技能大賽還提供了豐富的素材，明確了圖件類型，學(xué)生可以利用GIS軟件制作各種專題地圖。還有一些比賽則不拘一格，學(xué)生可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮自己的想象力，并且不拘泥于某一種軟件平臺(tái)，這樣學(xué)生可以充分利用各種不同軟件的特點(diǎn)，開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，從而提高自身的應(yīng)用和研發(fā)水平。

（二）做好與傳統(tǒng)測(cè)繪內(nèi)容的銜接

測(cè)繪工程專業(yè)大量的工作是從事外業(yè)生產(chǎn)，外業(yè)工作的圖件成果主要是各種比例尺的普通地圖。學(xué)生在接觸了一些外業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)后，往往會(huì)弱化對(duì)專題制圖的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為制作普通地圖才是自己的本職工作。在這種環(huán)境下，更要注重將傳統(tǒng)測(cè)繪外業(yè)工作與專題地圖制圖結(jié)合，比較普通地圖和專題地圖的區(qū)別與聯(lián)系，在一些具體細(xì)節(jié)上進(jìn)行詳細(xì)分析。

可以讓學(xué)生盡可能多地瀏覽各種各樣的專題地圖，分析各自的編圖特點(diǎn)和技巧，加深學(xué)生對(duì)專題地圖的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專題地圖應(yīng)用面更廣，感染力更強(qiáng)。好的專題圖不再是一幅簡(jiǎn)單的地圖，而是一件藝術(shù)品，可以讓人心情愉悅，制作專題地圖的過(guò)程就是一個(gè)藝術(shù)加工的過(guò)程。通過(guò)與核心課程及相關(guān)實(shí)踐的結(jié)合，可以拓展本門(mén)課的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間，即“在比較中學(xué)習(xí)，在對(duì)比中提高”。

四、以考核能力為主的考核方式

專題地圖制圖是一門(mén)應(yīng)用型課程，這門(mén)課程的考核也應(yīng)該以應(yīng)用為主。閉卷形式的考試主要考查學(xué)生對(duì)課程基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況，分值占最終成績(jī)的40%。在相關(guān)應(yīng)用考核方式中，最基本的考核方式是在教師課堂演示過(guò)程結(jié)束后，不參考任何資料，憑印象記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作步驟，進(jìn)一步編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)總結(jié)；讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)過(guò)程的某一環(huán)節(jié)，將自己探究的過(guò)程用文字記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)科研報(bào)告的能力；對(duì)于參加各類比賽的學(xué)生，要求把整個(gè)作品的原理、操作、結(jié)果等全部形成文字、圖像，以專題報(bào)告的形式展示出來(lái)。

同時(shí)對(duì)于比賽過(guò)程中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的摸索，嘗試著寫(xiě)一些小的科研論文。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、科研報(bào)告、科研論文形成了應(yīng)用考核的三個(gè)層次，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不同，提交成果的規(guī)格也不同，在各種類型內(nèi)部，再根據(jù)完整性、科學(xué)性和創(chuàng)新性區(qū)分成績(jī)檔次。應(yīng)用考核的分值占最終成績(jī)的60%。這樣的考核方式有效地避免了靠畫(huà)重點(diǎn)、死記硬背等速成的考核成績(jī)，客觀反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，這種考核方式能促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生靠積極進(jìn)取獲得好的分?jǐn)?shù)，更重要的是它讓學(xué)生學(xué)到了真正的技能，感受到了實(shí)實(shí)在在的“獲得感”。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，專題地圖制圖課程是必修內(nèi)容，且它的重要性在日益提高。在有限的學(xué)時(shí)中，要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生具備更為全面的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師除了要有責(zé)任心外，還要具備一定的教學(xué)智慧，而不是被各種條條框框束縛住。教師要主動(dòng)求變，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，靈活適應(yīng)各種形勢(shì)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出合格的面向社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

教師這個(gè)工作是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作，學(xué)生是需要真心面對(duì)并且用心與之交流的，而教學(xué)效果是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。歸根結(jié)底，要想獲得好的教學(xué)效果，教師除了要有認(rèn)真的工作態(tài)度、有效的教學(xué)方法外，更需要教師付出辛勤的勞動(dòng)。

“一點(diǎn)建設(shè)通，中標(biāo)很輕松”。查詢建筑企業(yè)、中標(biāo)業(yè)績(jī)、建造師在建、企業(yè)榮譽(yù)、資質(zhì)等級(jí)、工商信息、法律訴訟等信息，請(qǐng)登陸中達(dá)咨詢、建設(shè)通或關(guān)注中達(dá)咨詢微信公眾號(hào)進(jìn)行查詢。

更多關(guān)于工程/服務(wù)/采購(gòu)類的標(biāo)書(shū)代寫(xiě)制作，提升中標(biāo)率，您可以點(diǎn)擊底部官網(wǎng)客服免費(fèi)咨詢：

測(cè)繪及登記管理的例題

一、單選選擇題(每題的備選答案中只有一個(gè)最符合題意，不答或答錯(cuò)不得分)1、我國(guó)《測(cè)繪法》于( )年12月1日開(kāi)始實(shí)施

A.2001

B .2002

C.2003

D.2000

2、( )是為實(shí)施《測(cè)繪法》規(guī)定的測(cè)繪資質(zhì)管理制度而制定，于2009年3月12日由國(guó)家測(cè)繪局印發(fā)，于2009年6月{日起施行。其中對(duì)測(cè)繪資質(zhì)監(jiān)督管理主體、測(cè)繪資質(zhì)等級(jí)劃分、專業(yè)范圍劃夯、資質(zhì)條件、申請(qǐng)、受理、審查批準(zhǔn)、注冊(cè)、監(jiān)督檢查、罰則等作出規(guī)定。

A《測(cè)繪資質(zhì)管理規(guī)定》

B.《測(cè)繪資質(zhì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》

C.《測(cè)繪作業(yè)證管理規(guī)定》

D《注冊(cè)測(cè)繪師制度暫行規(guī)定》

3、《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》(以下簡(jiǎn)稱《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》)于1993年9月2日由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，中華人民共和國(guó)主席( )簽署第10號(hào)主席令予以公布，自1993年12月1日起施行

A.楊尚昆

B.******

C.******

D朱****

4.測(cè)繪成果目錄應(yīng)向( )。

A.內(nèi)部公布

B.部分公布

C.社會(huì)公布

D.不公布

5.《測(cè)繪資質(zhì)證書(shū)》編號(hào)形式正確的是( )

A等級(jí)+測(cè)資字+省、自治區(qū)、直轄市編號(hào)+順序號(hào)

B等級(jí)+省、自治區(qū)、直轄市編號(hào)+順序號(hào)+測(cè)資字

C省、自治區(qū)、直轄市編號(hào)+順序號(hào)+等級(jí)+測(cè)資字

D省、自治區(qū)、直轄市編號(hào)+順序號(hào)+測(cè)資字+等級(jí)

6、注冊(cè)測(cè)繪師的注冊(cè)申請(qǐng)人有下列情形之一的不予注冊(cè)：

A.具有完全民事行為能力的;

B.刑事處罰已經(jīng)執(zhí)行完畢的;

C.因在測(cè)繪活動(dòng)中受到刑事處罰，自刑事處罰執(zhí)行完畢之日起至申請(qǐng)注冊(cè)之日止?jié)M3年的;

D.法律、法規(guī)規(guī)定不予注冊(cè)的其他情形。

7.招標(biāo)( )進(jìn)行，有利于防止行賄受賄等****等不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，有利于創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)。

A.公正

B.私底

C.公開(kāi)

D.公平

8.()是指由測(cè)繪基準(zhǔn)延伸，在一定范圍內(nèi)布設(shè)的各種測(cè)量控制網(wǎng)，他們是各類測(cè)繪成果的依據(jù)。

A測(cè)繪系統(tǒng)B.地理信息系統(tǒng)C.坐標(biāo)系統(tǒng)D.高程系統(tǒng)

9.( )是指根據(jù)特定的數(shù)學(xué)法則，將地球上的自然和社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)制圖綜合，并以符號(hào)和注記縮繪在平面或者曲面上的圖像。

A.地圖

B.資料

C.圖畫(huà)

D.雕塑

10、下列哪項(xiàng)屬于測(cè)繪成果匯交的特征( )

A.保密性

B.專業(yè)性

C.系統(tǒng)性

D.時(shí)效性

11、軍事測(cè)繪的基本比例尺地圖為

A.1﹕1萬(wàn)

B.1﹕5萬(wàn)

C.1﹕10萬(wàn)

D1﹕100萬(wàn)

12.外國(guó)的組織或者個(gè)人來(lái)華測(cè)繪，必須采取 ( )的形式進(jìn)行，并不得涉及國(guó)家秘密和危害國(guó)家安全。

A.獨(dú)資或者合資、合作

B.依法與中華人民共和國(guó)有關(guān)部門(mén)或者

單位合資、合作